انجمن اپتیک و فوتونیک ایران

. . . . . . . . . . . . . به گزارش تیزلند به نقل از پانا،، احمد محمودزاده، در گردهمایی مدیران کل آموزش و پرورش استانهای کشور در کرمان، افزود: در سال جاری برای اولین بار خرداد ماه شهریه مدارس غیردولتی ابلاغ شد و برای سال آینده در تلاشیم تا فروردین ۱۴۰۳ شهریهها تعیین و ابلاغ شود. وی ادامه داد: برای اینکه معلمان مدارس غیردولتی از حقوق قانون کار و بیمه کامل بهره مند شوند بایستی آموزگاران در مدارس ابتدایی ۳۱ ساعت و دبیران در مدارس متوسطه ۳۵ ساعت کار کنند تا با توجه به اینکه سامانه کارکنان آموزش و پرورش به سامانه تأمین اجتماعی متصل است این مهم محقق شود. رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی وزارت آموزش و پرورش گفت: شهریه فوق برنامه در مدارس غیردولتی نه اجباری است نه اختیاری و به تناسب شرایط درباره آن تصمیم گیری میشود. محمودزاده ضمن تشریح آئیننامه استقرار مدارس غیردولتی، افزود: در پی اجرای رویداد زبان خارجی هم هستیم با این رویکرد که محتوای کتابهای آموزش زبان انگلیسی متناسب با فرهنگ خودمان باشد. وی اظهار داشت: در خصوص شهریه مدارس غیردولتی باید شهریههای پایین ترمیم، شهریههای بالا کنترل و شهریههای متوسط متوازن شود، در حوزه نظارت بر مدارس غیردولتی هم تاکید رهبری است که مدارس غیردولتی را نباید فارغ از نظارت دانست؛ در همین راستا و در پی نظارتهای دقیق ۸۸۶ مرکز غیردولتی غیرمجاز پلمپ شده است. محمودزاده گفت: توانمندسازی و ارتقای صلاحیتهای حرفهای نیروی انسانی بسیار اهمیت دارد، در همین مسیر ۳۶۰ ساعت پودمان برگزار میشود، نیروهای مدارس غیردولتی هم مثل سایر نیروها باید حتماً گزینش شوند و رشته متناسب داشته

. . . . . . . . . . . . . به گزارش تیزلند به نقل از پانا، محسن زارعی گفت: امسال برای هر سه پایه دهم، یازدهم و دوازدهم سابقه تحصیلی منظور میشود که برای پایه یازدهم در سال ۱۴۰۴ و پایه دهم در سال ۱۴۰۵ اثر میگذارد و این مسئله یعنی سابقه تحصیلی دانشآموزان محفوظ شده و در زمان مشخص خود اثر گذاشته و محاسبه میشود. وی با بیان نحوه اثرگذاری سوابق تحصیلی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه، افزود: در سال جاری و برای آزمون سراسری ۱۴۰۳ فقط آزمون نهایی پایه دوازدهم به عنوان ۵۰ درصد سهم سابقه تحصیلی محسوب میشود. زارعی تاکید کرد: آزمونهای نهایی و سوابق تحصیلی دانشآموزان پایههای دهم و یازدهم برای سالهای بعد آنان مؤثر واقع میشود؛ یعنی برای سال تحصیلی ۱۴۰۴، سابقه تحصیلی پایه یازدهمی که امسال آزمون میدهد به همراه پایه دوازدهم مؤثر خواهد بود. در سال تحصیلی ۱۴۰۵ نیز هر سه پایه دهم، یازدهم و دوازدهم تأثیرگذار خواهد بود. وی با بیان اینکه دروس عمومی فقط در سابقه تحصیلی تولید میشوند، گفت: دانشآموزان باید تمام توان خود را برای این سابقه تحصیلی قرار دهند؛ ما به ازای دیگری در آزمون سراسری نخواهد بود. زارعی در رابطه با نحوه اثرگذاری دروس تخصصی، افزود: سهم دروس اختصاصی در سابقه تحصیلی به میزان ۲۲ درصد است و مابقی ۵۰ درصد در آزمون سراسری تولید خواهد شد؛ لذا ۲۸ درصد دروس عمومی صرفاً در سابقه تحصیلی تولید میشود به همین جهت تاکید داریم دروس عمومی را جدیتر بگیرند. منبع: مهرنیوز

. . . . . . . . . . . . . به گزارش تیزلند به نقل از پانا، رضامراد صحرایی، روز جمعه در بازدید از یکی از حوزههای برگزاری آزمون استخدامی آموزگاری، گفت: در دو سال و نیم گذشته، بیشترین تعداد استخدام از طریق دانشگاه فرهنگیان اتفاق افتاده است. وی افزود: امسال هم با توجه به سهمیه استخدامی که به وزارت آموزش و پرورش داده شده، بالغ بر ۷۲ هزار نفر است که با فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی، به بیش از ۹۲ هزار نفر خواهد رسید. یعنی ما مهر ۱۴۰۳، همین تعداد معلم جدید به کلاسهای درس دانش آموزان خواهیم فرستاد. منبع: مهرنیوز

صدانتمقاله «تکثرگرایی حقوقی-فقهی، ثابتات شریعت و نظام تقنینی ایران» نوشتهی محسن برهانی و الهه لطفعلیزاده تکثرگرایی حقوقی-فقهی، ثابتات شریعت و نظام تقنینی ایران نوع مقاله : مقاله پژوهشی نویسندگان: محسن برهانی (دانشگاه تهران) الهه لطفعلی زاده (دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران) وجود مؤلفههای تاثیرگذار بر نظام حقوقی نقطه عزیمت پلورالیسم حقوقی است؛ نظریه ای که محوریت آن، بررسی تکثر در یک نظام حقوقی است. با توجه به وجود نوعی تعدد و چندگانگی در اغلب نظامهای حقوقی از قبیل تکثر در مبانی و منابع، ضرورت توجه به این نظریه نمایان میگردد؛ امری که در نظام حقوقی ایران نیز قابل بررسی میباشد. نظام حقوقی ایران از زمان مشروطه در دوگانه شریعت/قانون قرار گرفته و جایگاه این دو به عنوان منبع هنوز یکی از مسائل اصلی نظام حقوقی ایران است. با تصویب اصل چهارم قانون اساسی و مسئولیت شورای نگهبان در تطبیق مصوبات مجلس با موازین اسلامی، این مسأله پیچیدهتر شد، چرا که استنباط فقهی امری متکثر است و یافتن یک نظر و جمع آن با اراده عمومی نیازمند تامل میباشد. در این مقاله با تبیین مفهومی تکثرگرایی حقوقی و فقهی و توجه به ظرفیتهای فقه اسلامی به این مهم پرداخته شده است که در صورت تکثر فتاوا، مجلس در انتخاب هر یک از نظرات به عنوان مبنای فقهی، اختیار دارد و شورای نگهبان نمیتواند به استناد مغایرت مصوبه با نظر فقهی دیگر، آن مصوبه را خلاف شرع تشخیص دهد. دانلود فایل PDF این مقاله از سرور اول | سرور دوم مقاله «تکثرگرایی حقوقی-فقهی، ثابتات شریعت و نظام تقنینی ایران» نوشتهی محسن برهانی و الهه لطفعلیزاده رضا ایرانمنش

. . . . . . . . . . . . . به گزارش تیزلند به نقل از پانا، قائم مقام سازمان دانشآموزی کشور از اجرای «طرح یک روز برای فردا» با موضوع برگزاری مانور سراسری اداره یک روز مدرسه با دانشآموزان همزمان با هفته تربیت اسلامی و روز امور تربیتی خبر داد.  وحید بیگدلی قائم مقام سازمان دانشآموزی کشور درباره برنامه این سازمان در هفته تربیت اسلامی و روز امور تربیتی گفت: اجرای طرح یک روز برای فردا با موضوع برگزاری مانور سراسری اداره یکروز مدرسه با دانشآموزان در هفته تربیت اسلامی به سازمان دانشآموزی واگذار شده است. وی افزود: بهمنظور تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت رسمی بهویژه تربیت نسلی آگاه، دانا، توانمند و مرهون تربیت اسلامی و با توجه به ضرورت تعمیق و گسترش اثر ماندگار در گرامیداشت سالروز تاسیس نهاد مقدس امور تربیتی، طرح یک روز برای فردا با موضوع برگزاری مانور سراسری اداره یکروز مدرسه با دانشآموزان در مدارس سراسر کشور برگزار میشود. بیگدلی مخاطب این برنامه را همه دانشآموزان سراسر کشور اعلام کرد و گفت: این طرح از تاریخ ۸ اسفند به مدت یک هفته در هفته گرامیداشت تربیت اسلامی در مدارس سراسر کشور برگزار میشود. قائم مقام سازمان دانشآموزی کشور اهداف اجرای این طرح را آمادهسازی دانشآموز برای جامعهپذیری و تمرین مشارکت اجتماعی و فردی، ایجاد روحیه مسئولیتپذیری و تمرین کار تیمی، کاهش فاصله بین مسئولان و دانشآموزان، شناسایی نقاط قوت و ضعف مدرسه از دید دانشآموزان، زمینهسازی برای بسط مشارکت فعال دانشآموزان در عرصههای مختلف انقلاب و کشور اعلام کرد. به گفته وی تقویت بنیه اندیشهورزی دانشآموزان؛ تربیت نسلی آگاه؛ دانا و توانمند؛ توسعه

. . . . . . . . . . . . . وزارت آموزش و پرورش با صدور اطلاعیهای در شبکه شاد با استناد به قانون انتخابات، هرگونه انتشار نظر یا تصویر مقامات، مدیران و اشخاص به نفع یا ضرر نامزدها، جریانها، احزاب و گروههای سیاسی در جریان انتخابات و همچنین الصاق اعلامیه، پوستر و آگهی تبلیغاتی در این شبکه (شاد) را ممنوع اعلام کرد. در این اطلاعیه با اشاره به دوازدهمین دوره انتخابات مجلس شورای اسلامی و ششمین دوره انتخابات مجلس خبرگان در روز جمعه ۱۱ اسفندماه آمده است: رسالت مهم همه ما در راستای حفظ، ارتقاء و تضمین امنیت و منافع ملی و استمرار مردمسالاری دینی، تشویق و ترغیب همگان برای حضور و انتخاب افراد مناسب به نمایندگی خودشان و همه مردم در مجالس شورای اسلامی و خبرگان است. این اطلاعیه میافزاید: شاد ضمن اجرای برنامههای ترویجی و تبلیغی مختلف و فرصتسازی برای مشارکت کاربران در قالب پویش دعوت و زنگ مجلس، یادآور میشود، به استناد قانون انتخابات، هرگونه انتشار نظر یا تصویر مقامات، مدیران و اشخاص به نفع یا ضرر نامزدها، جریانها، احزاب و گروههای سیاسی در جریان انتخابات و همچنین الصاق اعلامیه، پوستر و آگهی تبلیغاتی در شاد ممنوع بوده و موجب مسئولیت کیفری و اداری خواهد بود. کمیته اجرایی شاد، در دفاع از ضرورت مواجهه عادلانه با همه نامزدهای انتخاباتی، با مدیران و مسئولین کانالها و گروهها، طبق مقررات برخورد خواهد کرد. در پایان نیز از کاربران خواسته شده تا گزارش اینگونه تخلفات را از طریق شناسه entekhabat_report@ ارسال کنند. منبع:

. . . . . . . . . . . . . به گزارش تیزلند به نقل از پانا، رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی وزارت آموزش و پرورش از تهیه بسته پیشنهادی آموزشی درباره آزمونهای نهایی توسط این مرکز با همکاری معاونت متوسطه و سازمان پژوهش برای دبیران و دانشآموزان و ارائه آن در آینده نزدیک خبر داد. محسن زارعی در گفتوگو با پانا درباره مصوبات جلسه پنجم ستاد عالی آزمونها که روز گذشته برگزار شد؛ اظهار کرد: کارگروهها برنامه زمانبندی پیشنهادی و قطعی خود را اعلام کردند. قرار شد تا پایان اسفندماه، کار تجهیز حوزههای آزمون و حوزهبندی هم در استانها انجام شود. وی ادامه داد: همچنین مصوب شد شناسایی عوامل تا پایان اسفند و آموزش آنها تا پایان فروردین انجام شود؛ یعنی در استانها آمادگی کامل برای اجرای آزمونها انجام شود. رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: تشکیل جلسات شورای آموزش و پرورش در دستورکار استانها قرار گرفته و تاکید شد این را حتما در دستورکار قرار دهند. همینطور تامین امنیت را در دستورکار شورای تامین قرار دهند و انشالله این مورد در اردیبهشت دنبال شود. زارعی گفت: همچنین بسته پیشنهادی آموزشی هم برای دبیران و هم دانشآموزان توسط سازمان پژوهش، مرکز سنجش و معاونت متوسطه تدارک دیده شده و در حال تکمیل است که به محض تکمیل، این بسته و نحوه ارائه سوالات در آزمون نهایی به ویژه برای پایه دهم و یازدهم ارائه خواهد شد. منبع: خبرگزاری پانا

صدانت در دفاع از موجودیت حقوقی-سیاسیِ حق: در پی سخنرانی حسین هوشمند با عنوان «حقوق بشر بهمثابۀ مشروعیّت سیاسی»حسین هوشمند حقوق بشر بهمثابۀ مشروعیّت سیاسی* برای دریافت صوت این سخنرانی اینجا کلیک کنید گفتگوها و مناقشات جدی و پردامنهای که منجر به تدوین بیانیۀ جهانی حقوق بشر ۱۹۴۸ شد، نشان میدهد که هدف اولیۀ این بیانیه ـ که نهایتاً مورد توافق تمام اعضاء قرار گرفت ـ طرح و تأمین تمهیداتی برای جلوگیری از وقوع مجدد نسلکشی و قتل عامهایی بود که در خلال جنگ جهانی دوم رخ داد ۱. همانطور که ژاک ماریتین (Jacques Maritain)- در مقدمهای بر «بیانیۀ جهانی حقوق بشر» مینویسد: «(نکتۀ اساسی که مدّ نظر اعضاء دخیل در تدوین بیانیۀ جهانی حقوق بشر ۱۹۴۸ قرار داشت) ابتناء [حقوق بشر] بر ایدههای نظری مشترک نبود؛ بلکه هدف آنها نیل به زمینههای مشترک برای اقدام عملی بود (برای جلوگیری از نسلکشی/نقص سیستماتیک حقوق بشر). اعضاء به دنبال دستیابی به برداشت واحدی از حقیقت جهان، انسان و معرفت نبودند؛ بلکه به دنبال توافق بر مجموعهای از ضوابط و استانداردها بهمنزلۀ رهنمودهایی برای عمل (action) بودند.» پیش از تصویب بیانیۀ جهانی حقوق بشر در سال ۱۹۴۸، دولتها با قوه قهریۀ محض با شهروندان خود رفتار میکردند؛ اما پس از تصویب بیانیه مذکور، تأمین حقوق اساسی شهروندان بهعنوان یکی از مبانی ضروری برای مشروعیّت نظامهای سیاسی قلمداد شد. اکنون هر نظام سیاسی، مکلّف است تا حقوق اساسی تمام شهروندانش – فارغ از منزلت اجتماعی، نژادی، قومی و دینی – را تأمین کند. این مشروعیّت اخلاقی و سیاسی دولت، تنها بهواسطۀ نقص سیستماتیک حقوق بشر از آن سلب خواهد شد. در چارچوب استانداردهای حاکم بر روابط بینالملل، هنگامی که یک رژیم سیاسی فاقد مشروعیّت شد، مصونیّت نیز

صدانتسخنرانی «گونههای معاصر پیامدگرایی» از شیرزاد پیک حرفه ناتوانی «فایدهگرایی کلاسیک» در پاسخ به نقدهای مطرحشده علیه آن (از سوی فیلسوفانی مانند برنرد ویلیمز، جان رالز، رابرت نوزیک و …) آنقدر باعث بدنامیاش شد که بیشتر «فایدهگرایان معاصر» ترجیح دادند خود را «پیامدگرا» بنامند زیرا، همانطور که جولیا درایور بهدرستی میگوید، دیگر شمار بسیار کمی از فیلسوفان، نگرش «فایدهگرایان کلاسیک» را صددرصد میپذیرند. «پیامدگرایان» معاصر، که بیشتر آنها از ۱۹۴۱ تا ۱۹۶۱ زاده شدهاند و بهجز دِرِک پارفیت همگی هنوز سرگرم آموزش و پژوهش هستند، با ژرفکاوی دو مفهوم «بیشینهسازی» و «خیر»، گستره گستردهای از گونههای معاصر «پیامدگرایی» را مطرح کردهاند. این فیلسوفان، مانند مایکل اسلات (…ـ۱۹۴۱)، پیتر آنگر (…ـ۱۹۴۲)، دِرِک پارفیت (۲۰۱۷ـ۱۹۴۲)، فرَنک جَکسن (…ـ۱۹۴۳)، فیلیپ پِتیت (…ـ۱۹۴۵)، پیتر سینگر (…ـ۱۹۴۶)، پیتر رِیلتن (…ـ۱۹۵۰)، مایکل زیمرمن (…ـ۱۹۵۱)، مایکل اِسمیت (…ـ۱۹۵۴)، شِلی کِیگن (…ـ۱۹۵۵)، اِلینر مِیسن، فرَنسیس هاواردـاسنایدر و جولیا درایور (…ـ۱۹۶۱)، با طرح پرسشهای جدید درک ژرفتری از «پیامدگرایی» را در اختیار ما قرار میدهند. «پیامدگرایی واقعیتگرا در برابر پیامدگرایی اگرگرا»، «پیامدگرایی عینیتگرا در برابر پیامدگرایی ذهنیتگرا»، «پیامدگرایی کنشگرا در برابر پیامدگرایی منشگرا»، «پیامدگرایی مبتنی بر بیشینهسازی مطلق خیر در برابر پیامدگرایی مبتنی بر بیشینهسازی کافی خیر» و «پیامدگرایی لذتگرا در برابر پیامدگرایی ترجیحگرا» از جمله گونههای گوناگون پیامدگرایی معاصرند که در این درسگفتار توضیح داده میشوند. در ادامه، به دوگا